Solo 27 por ciento de las Instituciones de Educación Superior (IES) del país cuentan con reglamentos, principios éticos, guías, anexos o actualizaciones vigentes sobre Inteligencia Artificial (IA), mientras que 87 por ciento aún no disponen de mecanismos para evaluar su uso en las aulas.
Estos son algunos de los primeros hallazgos de un diagnóstico realizado por el Observatorio Interinstitucional de Inteligencia Artificial en la Educación Superior en México, del cual la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) es una de las instituciones fundadoras.
En el estudio, 161 IES de 31 entidades federativas respondieron un cuestionario cerrado de nueve apartados y 118 reactivos para indagar cómo se integra la “automatización inteligente”.
En el encuentro virtual La incorporación de la Inteligencia Artificial en las Instituciones de Educación Superior, el rector general de la UAM, doctor Gustavo Pacheco López, aseguró que el ejercicio permitió recabar información valiosa sobre políticas institucionales, programas educativos, formación docente, prácticas en investigación y docencia, así como la infraestructura que está detrás y es necesaria para contender con esta transición tecnológica”.
El análisis arrojó que 65 por ciento del sector no ha desarrollado estrategias para conocer cómo utiliza el alumnado la IA en sus actividades escolares y solo 37 por ciento ha definido líneas específicas en esta materia.
Asimismo, 75 por ciento de las IES participantes no poseen licencias para el uso de recursos o aplicaciones de sistemas inteligentes para apoyar la práctica pedagógica, 68 por ciento no colabora con sus pares a nivel nacional en este ámbito y solo 10 por ciento ha integrado modelos de gestión con IA en la administración educativa.
La doctora Rosa María Torres Hernández, rectora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y actual presidenta del Observatorio, dijo que el trabajo de las y los académicos fue fundamental para contar con esta base de información que permitirá tener una valoración rigurosa e identificar las áreas que necesitan fortalecimiento a fin de avanzar hacia una incorporación más estratégica, articulada y pertinente.
Pacheco López, dijo que se espera que estas reflexiones permitan comprender de forma integral la manera en que se enfrenta esta transformación a nivel formativo, las líneas de trabajo orientadas a la toma de decisiones informadas y la construcción de marcos de actuación responsables.
Datos del estudio indican que 50 por ciento de las IES ofertan cursos de educación continua hacia el exterior cuyo propósito es el análisis o aplicación de la IA y 37 por ciento tienen un plan de actualización sobre esta rama de la informática dirigido al personal académico.
